一、《精神科護理（第2版）》主編：高健群
随着“互聯網+教育”以及大數據時代的到來，衛生職業教育理念及形式也随之發生變化，提倡以學生為本,注重培養學生的職業精神和專業技術能力，把課堂教學的中心轉移到引導學生做課堂的主人。本教材作為高等衛生職業教育應用技能型規劃教材，在編寫中遵循應用技能型人才成長規律，以能力為本位，落實立德樹人根本任務，體現護理職業教育特點與要求。
在編寫體例上,本教材以整體護理為指導,将護理程序貫穿于教材始終。全書涵蓋了緒論、精神疾病的病因與症狀學、精神科護理的基本技術、精神疾病病人治療與康複的護理、神經症和癔症病人的護理、情感性精神障礙病人的護理、精神分裂症病人的護理、器質性精神障礙病人的護理、人格障礙病人的護理、心理因素相關生理障礙病人的護理、精神活性物質所緻精神障礙病人的護理、應激相關障礙病人的護理、兒童少年期精神障礙病人的護理等内容。并将相關系統疾病病人護理的實訓項目集中納入精神科護理實訓指導中，增加了精神科護理相關倫理與法律法規内容。
本教材以融合教材形式出版，即融合紙書内容與數字服務的教材，每個章節均配有特色的數字内容，讀者閱讀紙書的同時可以通過掃描書中二維碼閱讀線上數字内容。數字内容包括教學大綱、“掃一掃，自學彙”課件、“掃一掃，看總結”單元知識總結、“掃一掃，測一測”練習題等固定模塊，同時契合教材内容進一步制作微課、案例分析、視頻、拓展閱讀等闆塊，豐富表現形式，增強線上學習職能。
本教材在使用過程中，對教學模式與方法也不斷改革創新，一是立足專業人才培養，搭建課程共享平台，開發制作的教學課件、微課、實訓指導等，為自主學習創造了環境和條件；二是對接臨床崗位需求，培養複合技能人才。突出護生的崗位勝任力培養，組織開展精神科護理案例分析大賽、精神科護理技能大賽等活動，通過課程教學改革實踐推動了課程建設，通過将思政元素融入堅定了為人民健康服務的職業情懷與素養；通過創新意識融入教學培養了學生創新意識；三是探索科學有效的教學方法和模式。教學中突出了學生主體地位，采用了案例教學、SP（标準化病人）等教學方法、建立了以“教-學-說-練-創”為一體“誘導探究-效果回授”教學模式及形成性評價考核體系，取得了良好的教學效果。2021年1月，課程教學團隊對19大護14個班進行了問卷調查，順利回收764份調查問卷。根據調研顯示，當前教材的運行情況良好，學生對教材的滿意度分别為98.43%和99.27%，對教學的滿意度分别為99.12%和99.65%,學生們普遍認為課程内容實用、易懂，便于線上線下學習，教師授課後能夠較好掌握。
在教材推廣使用方面，本教材于2020年8月出版，目前己印刷發行75053冊。據人民衛生出版社反饋，國内高等衛生職業教育領域教材使用反響良好，學生能系統掌握精神科護理知識，職業素養明顯提升，受到實習單位和用人單位的好評。
二、《學前教育科學研究方法》主編：揭青
現代化進程推動了社會的變革，也改變了人們的認知，學前教育受到更多的關注。培養大批具有較高素養的幼兒教師是學前教育的重要任務。教育部制定的《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄及專業簡介（截至2019年）》中明确了學前教育專業培養目标：“本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握較系統的專業知識與專業技能，具備較強保育能力、活動設計與組織能力、實踐反思與自我發展能力，善于溝通與合作，從事學前教育工作的教師。”在學前教育課程體系中，學前教育科學研究方法旨在培養學生的實踐反思與自我發展能力，這一課程也是學前教育課程體系的基礎組成部分。
本書針對學前教育專業學生和幼兒園教師在教育教學中的實際需要，對學前教育科學研究方法進行理論闡述和實踐指導。書中比較全面地介紹了學前教育科學研究的基本理論、一般過程、常用研究方法，以及研究資料的整理與分析、研究成果的呈現等内容，并附有采用相應研究方法撰寫的研究設計案例、研究論文等，能夠較好地培養學生的科研意識，提高學生的研究能力。本書主要包括三部分：第一部分為學前教育基本理論，包括緒論、學前教育科學研究課題的選擇及學前教育科學研究的設計；第二部分為具體方法介紹，包括文獻研究法、觀察研究法、調查研究法、實驗研究法、個案研究法、行動研究法；第三部分介紹了研究資料的整理、分析與呈現，包括研究資料的整理與分析、學前教育科學研究成果的呈現與質量評價。
本書内容新穎、系統、實用，體例編排注重理論與實踐的結合。本書的編寫特色主要體現在以下幾個方面：
（1）創新性。本書按照學前教育科研的一般過程科學、全面地安排内容，運用學習目标、拓展閱讀、小案例、思考練習等多種形式，從多角度激發學生的興趣，豐富學生學習的内涵，增強教師教學的針對性、指導性。同時本書還為學生自主學習、教師課堂教學改革提供了豐富的立體化資源。
（2）實踐性。本書在闡述具體的學前教育科學研究方法的過程中，列舉了大量案例，着重介紹學前教育科學研究方法在教學中的應用，對學生了解當前學前教育教學改革動向，對幼兒園教師開展教研、科研活動，都具有很強的指導性。
（3）思政性。本書在構建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局過程中，在課程中有機地融入課程思政的教育元素。根據人才培養的需要，以“立德樹人”為核心，豐富教育内容，激發學生的求知欲望。
使用本書時，可參考下表安排課堂教學。
教學内容 |
理論教學學時 |
實踐教學學時 |
單元1 緒論 |
6 |
0 |
單元2 學前教育科學研究課題的選擇 |
2 |
0 |
單元3 學前教育科學研究的設計 |
2 |
2 |
單元4 文獻研究法 |
2 |
0 |
單元5 觀察研究法 |
2 |
0 |
單元6 調查研究法 |
2 |
0 |
單元7實驗研究法 |
2 |
0 |
單元8個案研究法 |
2 |
0 |
單元9行動研究法 |
2 |
0 |
單元10研究資料的整理與分析 |
4 |
0 |
單元11 學前教育科學研究成果的呈現與質量評價 |
4 |
2 |
總計（34學時）
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30 |
4
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本書由揭青、梁志紅、潘一任主編。具體編寫分工為：單元1、單元2和單元5由揭青（澳门6766官网）編寫，單元3、單元4、單元8和單元11由潘一（營口職業技術學院）編寫，單元6、單元7、單元9和單元10由梁志紅（酒泉職業技術學院）編寫。
本書既可供學前教育專業的學生使用，也可供廣大業内人士學習參考。在編寫本書的過程中，我們參考了國内外大量的相關文獻資料，在此謹向原著作者和出版者表示衷心的感謝！由于編者水平有限，書中難免存在不當之處，敬請廣大讀者批評指正，以便本書再版時修訂完善。
三、《學前兒童科學教育活動指導》主編：揭青
學校學前教育專業是江西省特色專業，江西省示範性高職院校重點建設專業，也是校級重點專業。《學前兒童科學教育》是高職學前教育專業的專業必修課，是幼兒園五大領域的教法課程之一。專門研究0-6歲兒童科學發展和教育活動，以培養學生具有從事學前兒童科學領域教育教學專業素養和教學能力為核心的理論性為基、實踐性為主的專業技能課程。對學beat365在线登录學素養、科學技能、科學活動的設計與組織能力的提高至關重要，是學生必備的專業技能，同時也是幼兒教師資格證考試的内容，對促進學習者向合格的幼兒教師角色轉換具有重要作用，并關系到幼兒科學素養的養成。基于學校示範性院校建設及專業建設需要，2012年初在學前教育專業帶頭人揭青教授的帶領下，我們啟動了本課程教材的編寫工作。借助多年實踐教學經驗和教材編寫組成員的共同努力，本教材于2013年正式出版，2019年11月進行了改版。
《學前兒童科學教育活動指導》着眼于學生綜合實踐素質的養成,落腳于學生職業崗位能力的培養。本着“崗位适用、行業發展、理論适度、技能為主”的目的和原則，以“理清基本原理，夯實理論基礎；強化實踐環節，注重技能訓練；充實最新成果，反映改革前沿”為基本思路，将内容設計為三大模塊7章内容：模塊一、基礎篇：主要是第一章的内容，包括：學前兒童科學教育的涵義及特點、學前兒童科學教育的目标與内容、學前兒童科學教育的方法與途徑，幫助學生系統學習學前兒童科學教育活動的基本理論，模塊二、實踐篇：從第二章到第四章，包括學前兒童集體科學教育活動的設計、組織與指導；學前兒童區域科學教育活動的設計、組織與指導；學前兒童數學教育活動的設計、組織與指導。除理論知識的講解外都設計了針對幼兒園科學教育活動實踐的實訓項目，增強了課程教學的針對性與适用性，為學生上崗和持續發展奠定了良好的基礎。模塊三、拓展篇：第五章到第七章，包括學前兒童科學遊戲、學前兒童科學教育活動的整合、學前兒童科學教育活動的評價。補充并拓展了學前兒童科學教育的相關知識。
本教材以滿足崗位需求為原則，深化職業教育教學改革；以學生為中心，教材結構反映工作過程，适應高職課程教學改革；教材呈現形式新穎，增設了數字化資源；幼兒園教師參與教材編寫，體現校企合作；教材内容案例豐富、圖文并茂。在各章節前皆以相關案例導入，通過案例啟發學生思考，讓學生在問題情境中進入學習，從而激發學生學習的積極性和主動性；各章後面設有與本章節内容一緻的實踐項目，旨在引導學生“在做中學”，充分發揮教學過程中“學生為主體、教師為主導”的作用。
在教材使用過程當中，根據實際情況，我們重新定位了該課程特色，對課程内容、教學方法、考核方式等進行了一定程度的改革。首先，根據人才培養方案，基于學生學習基礎和課程性質，将本課程确定為36學時，其中理論課18學時，實踐課18學時。理論上以心理學，教育學，課程論為基礎，着重闡述為什麼教的問題；通過大量案例的分析、梳理、提升，訓練學生設計和組織指導學前兒童科學教育活動的能力，解決怎樣教的問題；其次，借助學習通網絡教學平台，采用線上線下混合教學模式，充分運用案例教學法和實踐練習法，以及此領域中的一些教學視頻，請學生觀看并評價，在評價反思中學習，教學效果較好。同時，教師根據教學實際發布實踐任務，學生以組為單位，分别借助模拟課堂和到學習附屬幼兒園實踐兩種渠道完成任務，實現做中學。基于學beat365在线登录學素養的培養宗旨，在考試方式上做了一定的改革，将上述實踐練習環節（教師評價和學生評價結合）的分數按照不同的權重積分，加大實踐成績在總成績中的比例，同時卷面考試除對學生識記、了解等知識層面的考察，加強了對學生知識運用能力的考核。
四、《基礎素描-從石膏體到靜物》主編：丁曉景
教材簡介
本教材是在原學前教育專業美術校本教材《素描基礎教程》（2013年8月江西高校出版社出版，主編：丁曉景、鄒雲）的基礎上，從高職學前教育專業人才培養方案出發，對接幼兒園教師的職業崗位需求，從幼兒園教師核心素養入手，基于學前教育專業學生職業需求進行重新設計編寫的新型活頁式教材，于2021年8月由江西高校出版社出版。
本教材的編寫打破了一般素描學習的界限，将中國傳統文化藝術與西方造型藝術基礎-素描進行有機結合，拓展了學生對于中國傳統文化藝術的了解，增強文化自信，更加契合當前國家對于全面提升課程教材鑄魂育人功能的要求。
全書共設置了六個學習單元，包含10個模塊。本教材根據素描學習規律結合高職學前教育專業學生特點，按照由單個到多個、由簡單到複雜，先了解物體結構再表現明暗光影， 從單元一到單元五，對傳統的素描學習内容進行了模塊化、任務化設計，每個單元包含結構素描與明暗素描兩個模塊，每個模塊設置學習目标、學習内容、學習任務單三個項目，全面系統的優化課程内容，有效指導學生學習。本教材活頁式特點讓教師可對模塊内的各個教學内容、教學任務進行個性化組合，使之更好的配合學生的學習程度、學習習慣，做到因材施教，也可根據需要補充相關教學資料，增加了教材的靈活性。學生可以直接使用教材中的學習任務單完成課後練習并呈交教師批改，活頁教材可取下範畫單頁方便學生臨摹。同時，學生的作業也可以保存在活頁教材中，形成個人作品集。
教材的開發理念
素描是學前教育專業的專業技能課的重要學習内容，素描是造型藝術的基礎，是培養學生造型能力與觀察能力的重要手段，可以提高學生的藝術感知力和鑒賞能力，教材是學生課前預習、課上參考、課後自學的必備工具。
目前絕大多數素描教材都是針對藝術高考生或者高校美術專業學生，教材内容基本都是完整範畫居多，缺乏系統化步驟詳盡的教學内容。而高職教育類專業素描課程一般都隻安排一到兩個學期，每周也隻有2個課時，因此這類教材對于高職教育專業學生來說，存在難度過大、過于籠統、針對性不強、缺乏實操性等缺點。
随着時代的發展，學生學習方式也有了很大的變化，特别是随着教學方式的變革，國家對于教材的建設要求是培養學生對堅持和加強黨的全面領導的政治認同、思想認同、情感認同，強化使命擔當，要更加凸顯職業教育的特性，緊抓職業能力的培養。因此本教材按照素描學習規律結合高職學前教育專業學生特點，全面優化課程内容，采用活頁式裝訂，解決了學前教育專業素描教學缺少合适教材，學生在素描課程學習缺少适合他們學習特點和程度的教材問題，對于學生的素描學習提供了較好的參考與幫助。
素描是西方繪畫造型藝術的基礎，本教材編寫加入中國傳統文化藝術的相關知識，拓展學生對于中國傳統文化藝術的了解，增強文化自信，契合當前國家對于全面提升課程教材鑄魂育人功能的要求。
教材的内容設計
全書共設置了六個學習單元，共10個模塊。按照素描學習規律結合高職學前教育專業學生特點，由單個到多個、由簡單到複雜，先了解物體結構再表現明暗光影， 從單元一到單元五，對傳統的素描學習内容進行了模塊化設計，每個單元都有兩個模塊，每個模塊都設置了學習目标、學習内容、學習任務單三個闆塊，全面系統的優化課程内容，單元六學習拓展，為學有餘力的學生提供更多選擇。
教材特色與創新
（1）融入中國傳統文化藝術，增強文化自信
素描是西方繪畫造型藝術的基礎，所以一般的素描教材都以西方文化體系為主導，鮮少有涉及中國文化。而本教材将中國傳統文化藝術的相關知識融入每個單元學習中，拓展了學生對于中國傳統文化藝術的了解，增強文化自信，契合當前國家對于全面提升課程教材鑄魂育人功能的要求。
（2）活頁式教材，個性化組合
本教材為模塊化、任務化的活頁式教材，教師在運用本活頁式教材進行教學時，可以打破原來的按章節教學的模式，可以對學情進行具體分析，根據具體學情對模塊内的各個教學内容、教學任務進行個性化組合，使之更好地配合學生的學習程度、學習習慣，做到因材施教，也可根據需要補充相關教學資料，增加了教學的靈活性。利用本教材活頁式特點，學生即可以直接使用學習任務單完成練習并呈交教師批改，也可以将活頁教材的範畫單頁取下，方便臨摹。同時，學生也可以自己的作品打孔保存在活頁教材中，形成個人作品集。
（3）層次清晰、目标明确、高效教學
本教材按照素描學習規律結合高職學前教育專業學生特點，突破素描學習的界限，全面優化教學内容，由單個到多個、由簡單到複雜，層次清晰。先了解物體結構再表現明暗光影，把單元内容分為結構素描與明暗調子素描兩個模塊，每個物體的結構素描與明暗調子素描都清晰步驟圖呈現，每個模塊都設置了學習目标、學習内容、學習任務單三個闆塊，目标明确。教師在使用本教材時，根據學情，利用教材及線上教學資源安排學生進行課前自學，老師課上主要講解和示範解決自學中的問題，可以更加高效的利用課堂教學時間，課後對照教材完成作業。
教材實踐應用及效果
原校本教材《素描基礎教程》是由丁曉景、鄒雲主編，于2013年8月由江西高校出版社出版，截止到2020年，累計發行使用6960冊。《素描基礎教程》主要使用對象為學前教育專業、小學教育專業學生，對應的課程為素描。我們對學生和教師對《素描基礎教程》在使用過程中的情況進行了調查，普遍反映教材的步驟詳細，教學内容設計安排合理，非常符合高職學前教育專業及小學教育專業學生的學情，對學生的素描基礎學習非常有利。對于原教材，我們也陸續進行過小的修訂，主要是替換了一些範畫的圖例等。
随着國家對教材及職業教育的日益重視，學生學習手段與方式的變化，我們決定在原校本教材的基礎上重新編寫一本素描教材，這本《基礎素描-從石膏體到靜物》是從高職學前教育專業人才培養方案出發，對接幼兒園教師的職業崗位需求，從幼兒園教師核心素養入手，基于學前教育專業學生職業需求重新定位與設計的新型活頁式教材，于2021年8月由江西高校出版社出版，在2021-2022學年第一學期投入使用，使用對象主要為21級學前教育專業及20級小學教育專業學生，第一批印數3473本，使用1060本。我們針對新教材的使用情況對學生和教師進行了問卷調查，共發放并收回871份。根據調研，可以發現當前新教材的運行情況良好，學生對于教材的滿意度分别 為 95.15%；94.86%的同學認為新教材的中國傳統文化藝術内容有新意；94.51%的同學認為新教材的活頁式裝訂形式比原教材更加靈活、更有利于素描學習；93.84%的同學認為新教材步驟詳細、圖片清晰。
使用新教材的教師普遍反映新教材采用活頁式，能夠根據不同學生的基礎靈活運用教材進行組合，增加了教學的靈活性與多樣性，增強了學生的學習主動性。特别是新教材中增加的中國傳統文化藝術知識，讓老師可以更好的進行課程思政，增強學生文化自信，引導學生建立正确的三觀。
