——第一次生活技能課程心得體會
“生活技能開發”青少年教育合作項目是教育部與聯合國兒童基金會共同執行的提升職業學校學生生活技能的“青少年教育項目”，旨在幫助學生建立良好的社會心理狀态，能夠從容積極地面對生活的各種困難與挑戰，為個人生活和職業的良好發展奠定基礎。我校作為項目試點學校，為課程的開展做了大量的準備工作。2018年10月，生活技能課正式走進了學生的課堂，我有幸成為第一次上生活技能課的老師，現将在課堂上的點滴分享如下：
一、課程形式新穎
生活技能課不同于我們傳統意義上的課程，生活技能課尊重學生，采用互動體驗式教學，鼓勵學生民主參與、合作學習，因此在備課的時候，我不僅熟悉了課程内容、教學流程，還熟練各種不同的教學方法、掌握學生情況，以保證在教學中有的放矢，突出重點，把握關鍵點。
由于之前尚未接觸過生活技能課，有些同學難免緊張、無措，放不開手腳，在第一個彼此相識的環節，雖然作為同班同學相處了一個多月的時間，但同學們之間還不是很了解，男女同學之間存在隔閡，為了打破這個界限，營造和諧的課堂氛圍，我帶領他們玩了愛的抱抱遊戲，通過十分鐘的遊戲環節，同學們緊張的情緒得以緩解，能夠更好的融入了課堂。
二、注重團隊建設
團隊構建的環節，要求每個小組制定自己的團隊規則，隊名、隊歌、隊形、口号等内容，然後向其他小組的同學依次展示自己的隊名、隊歌、隊形、口号等内容。在這個環節，通過小組讨論法的方式，幫助同學們發散思維，開闊思路，同時加強了同學們人際溝通的能力。
三、學會寬容理解
在同舟共濟的活動中，雖然避免不了男女身體上的接觸，但是我任教的班級，隻是中專一年級的學生，卻在面對這個任務時，大家不拘小節，努力認真的完成挑戰，這項活動讓大家感受了團隊合作的重要性，在完成任務時，對同伴多些寬容、多些理解。
四、開發自我認知
本次課程的介紹，是通過一個案例（梁美詩的快樂）的引入，向大家介紹了什麼是自我認知，喚醒同學們自我認知的意識。在這個環節，讓小組同學們讨論他們看完這個案例之後的感受，并讓每個小組派一名代表分享他們小組的觀點，最後我進行了引導性總結，讓大家認識到自我認知在我們日常生活和學習中的重要性。
通過此次授課，我最大的感受就是，對這門課程要把握好課堂節奏、引導學生讨論是重點與難點。以後的教學中，我有信心能夠做得越來越好。
